Perú
La UTEA obtiene licenciamiento institucional de la SUNEDU
- La casa de estudios, con sede en la ciudad de Abancay y con más de 10 mil estudiantes, mejoró su infraestructura e impulsó su labor de investigación, a fin de cumplir las Condiciones Básicas de Calidad y obtener el licenciamiento.
La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) resolvió otorgar la licencia institucional por un periodo de seis años a la Universidad Tecnológica de los Andes (UTEA), luego de constatar que cumple con las Condiciones Básicas de Calidad (CBC) establecidas en la Ley Universitaria.
Para ello, la casa de estudios puso énfasis en la promoción de cuatro docentes Renacyt, la contratación de 33% de docentes a tiempo completo, la inversión aproximada de 30 millones de soles para la mejora de sus instalaciones, así como el sinceramiento de su oferta educativa a través del desistimiento de 42 programas de estudio.
La UTEA es una universidad privada asociativa, con sede en la provincia de Abancay, región Apurímac. Fue creada mediante la Ley N° 23852 el 7 de junio de 1984, con el nombre de Universidad Particular de Apurímac. Posteriormente, en 1994, cambió su denominación por el de Universidad Tecnológica de los Andes.
La sede de la universidad se encuentra ubicada en la provincia de Abancay (2 locales), región Apurímac, y cuenta con dos filiales: una en la provincia de Andahuaylas (2 locales) y otra en la provincia y región Cusco (3 locales). Actualmente, alberga a más de 10.400 estudiantes (98% de ellos en pregrado y 2% en postgrado), quienes están distribuidos en 3 facultades, 10 escuelas profesionales y 16 programas de estudio –todos en la modalidad presencial–. Además, cuenta con 64 laboratorios y 16 talleres.
Mejoras y licenciamiento
Respecto a los objetivos institucionales y académicos, se verificó que la universidad cuenta con un Plan Estratégico Institucional (PEI) y un Plan de Gestión de Calidad (PGC) para el período 2019 – 2021, que son consistentes y articulados entre sí y están alineados a la Ley Universitaria. Asimismo, la universidad evidenció el cumplimiento del 79% de sus acciones estratégicas.
Durante el procedimiento de licenciamiento institucional, la universidad invirtió 29 millones 466 mil 951 soles en infraestructura, equipamiento y mobiliario de laboratorios, que permitió el mejoramiento de los existentes y la construcción e implementación de 28 laboratorios y 11 talleres adicionales. Así, en la actualidad cuenta con 160 aulas, 64 laboratorios, 16 talleres y 80 ambientes para docentes que, en conjunto, equiparan las condiciones de aprendizaje para los estudiantes de la sede y de las filiales.
La universidad sinceró su oferta educativa, reduciéndola a 16 programas de formación (12 de pregrado y 4 de posgrado).
En cuanto a su labor de investigación, la UTEA cuenta con 16 publicaciones en Scopus, 4 docentes Renacyt, y en el Scimago Institutions Rankings Iberoamerica (SIR Iber) 2019 se posiciona en el puesto 50 del Perú, 520 de Latinoamérica y 617 de Iberoamérica.
La universidad financió sus publicaciones con agencias como: Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID); College of Science, Technology, Engineering, and Mathematics, Youngstown State University (STEM-YSU); European Investment Bank (EIB); y Ontario Innovation Trust.
La UTEA cuenta con un Laboratorio de Biotecnología e Invernadero como parte del Convenio de Cooperación suscrito entre el Instituto Nacional de Investigación Agraria (INIA) y la Unidad Agraria Departamental Lima-Callao, en el que se realizaron investigaciones, tesis y proyectos de impacto social en alianza con los agricultores de su ámbito de influencia.
Actualmente, cuenta con 534 docentes, de los cuales el 33% realiza labores a tiempo completo o a dedicación exclusiva. El 67% de sus docentes tiene posgrado (10% con grado de doctor y 57% con grado de maestro). También estableció estrategias orientadas a la gestión docente y dispone de la normativa con criterios meritocráticos para la selección, ordinarización, promoción y ratificación, capacitación y evaluación de desempeño de sus docentes, conforme a las exigencias de la Ley.
En lo que respecta a servicios complementarios, la universidad ofrece, tanto en sede como en filiales, los servicios educacionales complementarios, para lo cual dispone de espacios, personal, mobiliario, equipamiento, actividades y presupuesto para los servicios de salud, social, psicopedagógico, deporte y cultura.
En lo referido a mecanismos de mediación e inserción laboral, cuenta con un Plan de Seguimiento al Graduado a cargo de la Unidad de Mediación e Inserción Laboral. Asimismo, cuenta con una bolsa de trabajo y tiene vigentes 60 convenios con instituciones públicas y privadas regionales que benefició a cerca del 40% de los estudiantes que culminaron sus prácticas preprofesionales en el 2019.
La universidad expone una posición sólida en cuanto a la gestión de su activo corriente con ratios de liquidez y disponibilidad de efectivo superiores a los del mercado e incrementó su patrimonio en 77% en el último año, entre otros. De esta manera, la universidad cuenta con una adecuada sostenibilidad financiera que le permite garantizar la asignación de los recursos necesarios para la mejora y mantenimiento de las CBC en el mediano y largo plazo.
Requerimientos y recomendaciones
La universidad deberá informar los resultados de la ejecución programática y presupuestal del PEI y del PGC, al finalizar cada año del período 2020 al 2022. Y de manera específica, que al final del año 2021, dé cuenta de los procesos para el diseño y formulación del PEI y PGC 2022-2024, debidamente aprobados. Así como del Modelo Educativo resultante del proceso de revisión y reformulación programado para el presente año.
Asimismo, dentro de los plazos especificados en el Informe Técnico de Licenciamiento (ITL) deberá informar sobre los resultados de la evaluación del desempeño docente y de los procesos contratación, ordinarización, promoción, ratificación de sus docentes (con énfasis en el orden meritocrático), publicaciones, tesis asesoradas y actualizaciones y/o capacitaciones. Asimismo, comunicará sobre el cumplimiento de las acciones para el desarrollo académico de sus docentes, incluidos los convenios de intercambio y movilidad docente, y sobre el proceso de incorporación e incremento de investigadores calificados, la organización y consolidación de grupos de investigación y otros mecanismos de incentivo a la investigación.
La universidad también deberá presentar los estados financieros y notas durante al inicio del primer semestre de cada año del periodo 2020 al 2022, junto con información del número de ingresantes y estudiantes matriculados por programa.
La SUNEDU también recomienda a la UTEA considerar la implementación del servicio de movilidad estudiantil entre los locales urbanos y periféricos: de la sede de Abancay y de la filial Andahuaylas.
Asimismo, se le recomienda implementar, en la medida de lo posible, laboratorios exclusivos para la investigación institucional en función a la demanda de proyectos de investigación que se ejecuten, así como fortalecer los procesos de registro y sistematización de acciones y resultados en investigación formativa, científica y aplicada. Ello, con la finalidad de incrementar el posicionamiento de la universidad en los diferentes rankings nacionales e internacionales.
Perú
La minería infantil no ha podido ser erradicada de La Rinconada
Más de veinte años después de que se documentara el trabajo infantil en La Rinconada, menores aún trabajan en el pallaqueo y los socavones. Las autoridades reconocen que no existe una cifra precisa. El problema también aparece en Cajamarca, Piura y Cusco.
Entre 2000 y 2004, Braulio tenía 14 años y trabajaba en una mina informal de La Rinconada. Era quimbalatero. Pasaba sus días triturando piedras, como muchos otros niños que trabajaban en las minas de esta zona de Puno.
Un proyecto del Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) de la Organización Internacional del Trabajo lo encontró allí. Braulio les contó: “Un día, no me sentía bien, estaba muy cansado y me caí varias veces. A la salida de la mina, se volcó mi carretilla y se cayó todo el mineral. El capitán (…) me pateó fuerte por lo sucedido”.
En ese periodo, el IPEC atendió a más de 2 500 niños como Braulio. Han pasado más de veinte años y, en La Rinconada, todavía hay niños que trabajan en las minas.
Carmen Choquehuanca, directora regional de Trabajo y Promoción del Empleo de Puno, confirma que estos casos persisten. El Consejo Regional para la Erradicación del Trabajo Infantil ha identificado a La Rinconada y Sandia como las zonas mineras con mayores tasas de trabajo infantil y niveles de peligro y vulnerabilidad.
En ambas zonas hay niños que trabajan junto a sus madres. Algunos hacen pallaqueo, actividad que consiste en seleccionar y recuperar minerales, oro o plata, entre desmontes y relaves de grandes minas. Otros entran a los socavones. “Eso es lo que nosotros hemos encontrado en el trabajo que hemos realizado”, dice Choquehuanca.
La escena se parece a la de hace décadas en el Cerro Rico, en Bolivia. Niños ingresaban a pequeños socavones para extraer minerales. En Puno, dice la funcionaria, la Fiscalía, la Policía y Sunafil han realizado intervenciones en Sandia, San Juan del Oro y La Rinconada. Encontraron niños dedicados al pallaqueo.
Explotados y rechazados
Las autoridades no han podido determinar cuántos niños son sometidos a trabajar en esas zonas mineras. De acuerdo con Choquehuanca, “hay una cifra oscura de niños que trabajan y trabajarían dentro de socavones”.
Unos trabajan junto a sus hermanos menores, saben manejar dinamita en los socavones y realizan estas labores de noche. Durante el día estudian. “Esos niños dicen que ir al colegio es una bendición, porque el trabajo en las minas es bien cansado”, recuerda la funcionaria.
Pero para algunos, ir a la escuela tampoco resulta sencillo. Los niños mineros contaron que tienen dificultades con sus compañeros. Cuando se enteran de que trabajan en una mina, les ponen apodos. “Son robapiedras, tragadores de polvo”, les dicen, cuenta Choquehuanca. “Les ponen esos adjetivos y, entonces, ellos se avergüenzan”.
Por eso, algunos prefieren no acercarse a sus compañeros. El trabajo termina ocupando un lugar más importante que el estudio o el juego con otros niños.
No hay datos precisos sobre cuántos niños mineros son. La Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2024 reveló que el 30,6 % de los niños de Puno trabaja y aporta dinero a casa. Ese porcentaje equivale a unos 100 000 niños. Estos niños realizan actividades en el comercio, el transporte urbano como cobradores de combi y labores agrícolas. No se sabe cuántos trabajan en la minería.
No solo niños llegan a las minas. Cerca de los socavones ilegales, bajo la sombra de locales nocturnos, también hay niñas y adolescentes que son explotadas. Muchas son captadas por mafias de trata de personas. Las engañan con ofertas de trabajo en un restaurante, como ayudantes en una tienda o para administrar un negocio. Cuanto llegan al lugar, les quitan sus documentos y las retienen para usarlas como “damas de compañía” y someterlas a explotación sexual.
Quienes los llevan a trabajar
Los niños de Puno a veces son llevados por sus padres o familiares que trabajan en minas. Pero no siempre es así. Otros son captados y llevados por la fuerza. Son explotados en socavones y labores de pallaqueo.
“Si se detecta este tipo de personas que tienen a niños trabajando en contra de su voluntad, en trabajos de minería forzada, la pena privativa es mínimo de 10 años de prisión”, precisa Choquehuanca.
También están los niños que se quedaron huérfanos y asumen responsabilidades de adultos. Una mina puede representar para ellos una oportunidad de ganar dinero, aunque sea en condiciones de explotación. La mayoría, según Choquehuanca, elige la minería porque allí puede ganar más dinero que en otro trabajo.
“Se han detectado niños que asumen el rol de papá, niños que han perdido a temprana edad a sus padres y se ven en la obligación de generar ingresos económicos para apoyar a su mamá con los gastos o a sus hermanos menores”, explica Choquehuanca.
Casos en otras regiones
No solo hay niños mineros en minas de Puno. En Cusco parecía que no había casos, hasta que la Fiscalía realizó un operativo en minas a tajo abierto ilegales en Choccoyo, Chumbivilcas. El 8 de setiembre último destruyeron pozas de lixiviación y maquinaria, detuvieron en flagrancia por minería ilegal a once personas e intervinieron a otras siete. Una de ellas era un adolescente de 16 años.
Un mes antes, en Piura, durante un operativo en el distrito de Suyo, provincia de Ayabaca, encontraron a tres adolescentes. Se encargaban de embolsar minerales en una mina ilegal. Dos adultos fueron detenidos por presunta minería ilegal.
A unos 400 kilómetros de allí, en Cajamarca, encontraron que muchos escolares dejaron de asistir a clases en 2025 para ir a trabajar a minas ilegales. Eran alumnos de San Ignacio, Jaén, Cajabamba y Contumazá. Aquella vez, Roy León Rabanal, representante de la Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza, mostró su preocupación por las condiciones “deplorables” en que trabajaban y, sobre todo, porque postergaban su educación.
Más de dos décadas desde que la OIT detectó casos de niños explotados en minas, en La Rinconada y otras zonas mineras del país todavía se encuentran a muchos niños que entran a las minas para sacar minerales o que pasan sus días pallaqueando entre desmontes y relaves.
Redacción La Última
Cusco
Veinte espinarenses afectados por exposición a metales fueron atendidos en hospital de Apurímac
La Organización No Gubernamental Derechos Humanos sin Fronteras, informó que veinte personas afectadas por la exposición a metales pesados de la provincia de Espinar, (Cusco), recibieron atención especializada en el Hospital Diospi Suyana en Curahuazi- Apurímac, en la primera quincena del mes de setiembre.
Cabe señalar que los beneficiarios fueron priorizados, de un total de 57 personas, en su atención, en esta primera etapa, por presentar cuadros clínicos urgentes para su salud.
Sobre el particular cabe señalar, que en el 2025 la citada Organización No Gubernamental junto con la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos y la Universidad Andina del Cusco, presentaron un informe en el que se dieron a conocer los hallazgos médicos y sociales sobre la exposición a metales pesados y sus impactos en la salud reproductiva.
Con este propósito se hizo la revisión de 325 historias clínicas de mujeres en edad fértil en Yauri, Pallpata y Tintaya Marquiri, además de entrevistas a profesionales de la salud y testimonios de mujeres quechua hablantes.
Los hallazgos confirman afectaciones importantes asociadas a la exposición a metales tóxicos presentes en el entorno, documentada en evaluaciones previas del Censopas (2010 y 2013) y de OEFA (2022–2023).
Principales hallazgos:
94,5 % (307 mujeres) presenta alguna patología registrada en su historia clínica.
51,6 % (158) tiene afecciones en el aparato reproductivo.
33 % (101) reporta alteraciones en su ciclo menstrual.
Se identificaron casos de quistes, miomas, ovarios hipotróficos, pólipos y otros diagnósticos en ecografías ginecológicas.
Personal de salud menciona la presencia de malformaciones congénitas, embarazos anembrionarios, abortos espontáneos y partos prematuros.
El 35 % registra algún tipo de infección de transmisión sexual (ITS), y el acceso a métodos anticonceptivos sigue siendo limitado.
Redacción La Última
Perú
Quitaron el nombre de Valentín Paniagua de Sala de Reuniones del Ministerio de Justicia
En su lugar pusieron el nombre de Carlos Torres y Torres Lara, padre de Miky Torres
Lamentable.El Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, sin mayor explicación, ha decidido retirar el nombre del expresidente Valentín Paniagua Corazao de su sala principal de reuniones y reemplazarlo por el de Carlos Torres y Torres Lara, hecho que ha generado una serie de cuestionamientos a nivel de diversos círculos intelectuales del Cusco, senadores y diputados.
En un pronunciamiento emitido por el Comité Ejecutivo Nacional de Acción Popular, además se manifiesta que “el cusqueño, Valentin Paniagua Corazao, exministro de Justicia, de Educación, expresidente constitucional de la República , condujo el gobierno de transición del año 2000 , garantizando, en ese entonces unas elecciones libres , hecho que permitió restituir la democracia en el país y devolvió al Perú el respeto por el Estado de Derecho tras años de autoritarismo”.
Se indica además que su gestión en aquel entonces fue reconocida transversalmente como un hito de honestidad y sobriedad republicana, no sólo a nivel nacional, sino a nivel internacional.
“Sustituir su nombre por el de Carlos Torres y Torres Lara -figura vinculada al Fujimorismo de los años 90-, no constituye un cambio administrativo neutro, señalan, en su pronunciamiento el partido de la lampa, por lo que indican que este acto es un despropósito histórico que ofende la memoria democrática del país. Valentín Paniagua no le pertenece a ningún sector ni a una gestión de turno, pertenece a la historia democrática del Perú”, señalan.
En ese sentido finalizan en este comunicado público, los de Acción Popular: “Exhortamos al Ministerio de Justicia y Derechos Humanos a revertir esta medida y a restituir el nombre de Valentín Paniagua en el espacio que legítimamente lo honraba”, finalizaron.
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